保育室を、遊びのミュージアムとし、
子どもの自発的な活動、子どもが主体的にかかわる
環境を用意します。

そうすることで、子どもは、受身型から参加型に変わり、保育者の「教える保育」から「子ども自ら活動する保育」への発想の転換が図れます。

保育者も、どちらかというと、ティーチャーではなく、ファシリテーターになります。
教えるのではなく、引き出し役とか、進行役になるのです。
やってあげる保育から、それぞれの子どもの違いを認め、それに寄り添い、見守る保育です。
そして、子ども集団を、ねらいに応じた集団、子どもにとって生き生きと活動できる集団、
子どもにとって発達が保障される集団になるように考え、クラス集団と保育活動集団も柔軟に考えます。

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